Jag var på ett möte på skolan i torsdags. Det är stökigt i Annikas klass så lärare, elever, föräldrar och rektorn träffades för att prata om detta. Tydligen kommer många försent till lektionerna och det handlar inte om några enstaka minuter utan ha kan rycka upp dörren när halva lektionen har gått, vråla något “coolt”, smälla igen dörren efter sig, slå sig ner med buller och bång och kräva att läraren tar genomgången en gång till eftersom de missat den. Det stör ju förstås de elever som varit där från början och lärarna hinner inte det som ska hinnas under lektionerna. Så tydligen har en del lärare börjat springa runt och söka de elever som inte kommit i tid. Detta kan också ta halva lektionen så resultatet blir det samma. Det är spring in och ut från lektionerna och surrigt under lektionerna också. Tydligt var att vissa lärare upplever inga problem på lektionerna medan andra har stora problem. Förstod snabbt varför. Den populäraste läraren har snälla barn på lektionerna medan den minst omtyckta har väldigt struliga elever på lektionerna…
Så vi pratade om respekt och ansvar. Alla delades upp i mindre grupper och diskuterade vad det betyder och hur man visar andra respekt och hur man ska ta ansvar. Eleverna fick säga vad de tyckte om det hela och vad de var beredda att göra… tills en elev berättade om en liten episod som utspelade sig för ett tag sedan. Under en lektion med den minst populära läraren, vi kan kalla henne Lovisa, var det lika struligt och surrigt som vanligt. En av eleverna utmärkte sig inte mer än någon annan men Lovisa tog ut allt på henne och sa att hon fick avlägsna sig från klassrummet eftersom hon störde de andra. Eleven reste sig och sa något i stil med “Då går jag.” varpå Lovisa replikerade med “Bra! Det ska bli skönt att bli av med dig!”. Detta tyckte de övriga elever var respektlöst av läraren. Rektorn ville inte prata om detta där och då vilket upprörde eleverna en del.
Efter mötet började jag fundera lite. Under mötet pratade vi utifrån att det är eleverna som är orsaken till att det inte fungerar i klassen men det finns inget som säger att de är ensamma ansvariga för det. Lovisa har jag själv haft “problem” med flera gånger. När Annika hade en jobbig tid vårterminen 07 för att hennes pappa hotat med att hon inte skulle få träffa sina syskon så såg denna lärare till att hon fick det jobbigare i skolan också. Lovisa tyckte att det bästa för Annika vore att prata ut om detta med henne men Annika ville absolut inte göra det. Lovisa försökte krama Annika, stryka henne över ryggen, på armarna men Annika ville inte alls ha någon fysisk kontakt med denna människa. Lovisa drog upp detta om pappan och syskonen hela tiden med Annika och brydde sig inte det minsta om att det kunde finnas fler öron i närheten. Det krävdes ett par samtal till skolan och en diskussion med rektorn om Lovisas oförmåga att respektera att Annika inte vill prata om detta med henne, varken enskilt eller inför klassen, innan Lovisa slutade jaga Annika.
På utvecklingssamtalen, vi har ju förstås Lovisa som mentor (eller dementor som Annika kallar henne), har Lovisa tagit upp stöket i klassen men sagt att det inte är Annika som bidrar till det för hon sköter sig tydligen. Men hon har namngivit andra elever och talat om för oss att de har psykiska problem och problematiska hemförhållanden etc. Det ska hon inte sitta och sladdra med andra om, Lovisa har tystnadsplikt! Detta har vi varit med om flera gånger och på mötet fick jag veta att andra föräldrar också har fått ta del av “känslig information” av Lovisa under utvecklingssamtalen.
Annika berättar lite då och då om hur Lovisa gör under lektionerna. Hon försöker ibland vara kompis med eleverna och går runt och surrar om allt och inget, visar film med engelskt tal och svensk text på tyskalektioner alltså inget som har med lektionen i sig att göra. Om någon elev ifrågasätter henne på något vis svarar hon nedlåtande med “Lilla, lilla vännen…” och behandlar eleven som om denna var dum i huvudet. Klassen har henne i svenska och hon har lämnat fram exakt samma prov varenda gång de har grammatikprov under hela högstadietiden. Eleverna har ingen respekt för henne för de känner att hon inte respekterar dem helt enkelt.
På mötet kom alla överens om att tider ska försöka passas. Dagen efter så hade klassen den första lektionen med Lovisa. Hela klassen var där i tid men Lovisa kom fem minuter sent. Klassen påpekade detta men Lovisa blånekar och påstår att hon inte alls är sen. Efter en diskussion om när skoldagen börjar och vad en korrekt klocka är säger hon att det inte är hennes fel att hon är sen för hon satt i konferens med de andra lärarna. Jaha… så om ett antal elever sitter i “konferens” med andra elever så är det ok att komma försent? De hade en till lektion med henne under dagen och även till den var hon sen.
Detta är också något som Annika pratat om hemma. Lovisa kommer ofta för sent till lektioner, glömmer bort att hon ska ha lektion, har inte med sig rätta sakerna till lektionerna och verkar rent allmänt inte ha koll på läget. Det är också det intryck jag fått av henne - hon är ett svammel. Hon välkomnade oss till mötet och höll ett litet inledande tal där hon bland annat sa att hon ville att eleverna skulle känna att tiden här på högskolan var så givande som möjligt. Högskolan?!! Det är en högstadieskola, tror hon att hon är professor eller något??
På mötet beslutades det att eleverna skulle ha ett klassrum till under lektionerna - det vanliga klassrummet där läraren hade genomgång med eleverna och eleverna sedan kunde sitta och jobba under tystnad och ett till klassrum där elever som inte klarade av att fokusera eller ville diskutera skulle vara och jobba så att de andra eleverna inte skulle störas. Detta skulle testas en tid och sedan utvärderas. Jag skulle vilja testa hur klassen skulle bli om de fick ha en annan lärare än Lovisa under en period. Jag tror att de skulle kunna ha en positiv effekt också.